Espanol_en_Marcha_B1_Guia_Didactica.pdf
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conteníáos
Introducción
UNIDAD
1
U NI D AD
2
UNIDAD
3
U NI DA D
4
UNIDAD
5
UN ID AD
5
UNIDAD
7
UNIDAD
8
UNIDAD
9
UNIDAD O
1
UNIDAD 1
1
UNIDAD 2
1
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Actividades pareja
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Examen
unidades
1-2
Examen
unidades
3-4
Examen
unidades
5-6
99
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to5
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Examen
unidades
7-8
Examen
unidades
9-10
Examen
unidades
11-12
Solucionario los exámenes
de
t09
ill
ÍnI¡oAuecíón
Español en marclta 3 es el tercero de una serie
de cuatrotomos que abarcalos nivelesAI,A2,
Bl y B2 del Marco común europeode referen-
da. Al final de este tomo los estudiantes
po-
drán describir experiencias,
acontecimientos,
y
deseos aspiraciones, comojustificar bre-
así
'"'emente opinioneso explicar sus planes.
sus
Seráncapaces comprender
de
textos no espe-
:ializadossobrediversostemasy escribir car-
:as y textos sencillossobretemasfamiliareso
:elacionadoscon su trabajo. También se les
:roporcionan recursospara desenvolverse
en
':ruacionescotidianas, otras que se les pue-
u
:an presentaren paísesde lengua hispana.
Español en marcha estádirigido a estudian-
::sjóvenesy adultosque estudien un paísde
en
:-rblahispanao en su propio país.
El Libro del alumno,junto con el Cuaderno
.;, ejercícios,y la Guía didóctica delprofesor,
::oporciona material para trabajar unas 120
-.-"ras clase.Por su estructura
de
flexible puede
A continuaciónde las unidadesencontramos
-::lizarsetanto en cursosintensivos(de tres o
:'*¡tro horas diarias) como en cursos desarro- como material complementario
:
:uJos lo largo del aio escolar.
a
. Unmodelo de examendel DELE, nivel ini-
Español en marclta estábasadoen una larga
cral, para que los estudiantes
: u-lerienciaen clasesde españole intenta res-
puedanprac-
ticar dicha prueba.
tanto a las necesidades los profeso-
:,:,nder
de
-Ís como de los alumnos.
. IJna valiosa Referenciagramatical y léxico
útil, donde se explica la gramáticade uso
de cadaunidad con lenguajeclaro y accesi-
ble a los estudiantes estenivel. También
de
Componentes Libro del alumno
del
se recoge el vocabulario agrupadopor te-
: f-ibro del alumno se compone de
mas.
. La transcripcióndel material audio que no
' 12unidadesde 10 páginas,organizadas
en
estáimpresoen la unidad.
rres apartados(A, B y C) de dos páginas
. LJnatabla de verbos irregulares y los irre-
cada uno. Cada apartadoconstituye una
gularesmás importantesconjugadosen los
unidad didáctica que contiene todos los
tiempos que sepresentan trabajaneneste
y
elementosnecesarios
para permitir una
nivel.
buenaasimilación de los contenidospre-
sentados. lo largo de cadaclaseel alum- Por último, el CD contienelas grabaciones
A
co-
no tiene la oportunidadde desarrollartodas rrespondientes Libro del alumno.
aI
las destrezas:
leer, escuchar,
vocabulario,
g
grarnáIica,hablary pronunciación, en una
seriede tareascontroladas,
libres o semili-
bres.
. Unapartado, Escribe, destinadoexclusiva-
mente a trabajar la expresiónescrita. Se
ofrecen modelos de textos escritos. así
como tareas intermedias donde se le pro-
porcionan al aprendiz estrategiasnecesa-
rias para que pueda producir diferentesti-
pos de textos.
. El apartadoDe acá y de allá contiene in-
formación del mundo españole hispanoa-
mericanoy tiene como objetivo desarrollar
la competenciatanto sociocultural como
intercultural del estudiante.
. El apartadoAutoevaluación
tiene como ob-
jetivo repasar,consolidary comprobarla
asimilaciónde los contenidos
presentados
y practicadosen los apartados
anteriores.
El alumno tiene la posibilidad de autoeva-
luar su progresomediantelos descriptores
del Portfulio europeode las lenguas.
segundalengua, al lado de otros que tienen ex-
periencia en varias lenguas.También los hay
EI Cuaderno de ejercicios tiene como objetivo con diversos estilos: unos prefiercn analizar
y
consolidarla lenguapresentada practicadaen cada frase antes de empezat a hablar y hay
eI Libro del alumno. Se puede utilizar bien otros que se lanzan a la producción sin impor-
como trabajo en casa o para practicar más en tarles la corrección.Español en marcha pre-
clase.
dándoles
tende atendera todos los estudiantes,
(A, B y
Está organizado en tres apartados
la información necesariaparaque comprendan
C), siguiendola misma división de contenidos y construyan el sistema grartatical español,y
del Libro del alumno. En cada apartado se proporcionándolesabundante
material auténti-
practican varias destrezas.
co para que lleguen a obtener fluidez. En este
Además,al final de las unidadeshay un apar- nivel ya se le exige al alumno que seacapazde
tado llamado Leer más, en el que se presentan leer textos de tipología muy variada, todos
doce interesanteslecturas con actividades de ellos seleccionados función de su pertinen-
en
comprensión,con el fin de que el aprendizpue-
cia paru el aprendizajedel español.Todavía
da entrenarsu competencialectora.
hay que cuidar que el estudianteno se desani-
y
a
me con tareassuperiores su competencia
que adquiera confíanzaen el uso de la lengua.
Componentesde la Guía didáctica
Componentesdel Cuadernode ejercicios
La Guía didáctica está pensadapara propor-
un
cionar a los profesores abanicode técnicas
que les permitan hacer la clasemás efectiva.A
los profesorescon experiencia se les ofrece
grancantidadde ideasy material extra de fácil
aplicación.
Cada unidad de la Guía didáctica empieza
con los objetivos de la unidad y una actividad
de precalentamiento.Luego siguen las expli-
cacionesmetodológicas,que incluyen notas
sobre gramática y funciones, las transcripcio-
y
nes de las grabaciones, la clave de las activi-
dades.
Despuésde la explotacióndidácticade todas
foto-
las unidades,encontramosseisexámenes
copiablespara evaluar la progresión y, por ú1-
s
timo, 12 actividade fotocopiables para practi-
car oralmenteen parejas.
Línea metodológica
Siguiendo con la filosofia de Español en mar-
de
cha 1 y 2, somosconscientes que las nece-
y
de
de
sidades experiencias aprendizaje los es-
tudiantespueden variar notablemente:desde
personasque nunca han aprendido antes una
VOCABULARIO
El estudiantede estenivel poseeya un reperto-
rio léxico que le permite comunicarseen situa-
pero que debeserconso-
cionesmuy concretas,
lidado y ampliado.En Español en marcha se
revi-
prestaatenciónespecial estanecesidad:
a
de
sión del vocabularioy presentación vocabu-
lario nuevo. Se presentael vocabulario nuevo
en contexto, se le ayrda con las imágenesy se
trabajade formas variadas(clasificación, rela-
ción, definición), al mismo tiempo que se in-
tenta que el alumno active algunasestrategias
(adivinación, memorización) que le permitan
un aprendizajemás eficaz.
También se presentangran cantidad de lec-
turas que permitirán a los estudiantesadquirir
el vocabulario pasivo.
GRAMÁTICA
En Español en marchala gramáticase muestra
siemprecontextualizada,yaseaen una lectura,
en conversaciones,en narraciones y en dife-
rentestipos de texto, como recetasde cocina,
carteles,anuncioso artículos periodísticos.
IDffim¡es de
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Despuésde la presentación, cuadrosazu-
los
nes
con los paradigmasde las formas permiten
observarlos sistemassubyacentes
al estudiante
la lengua.A continuación,las actividades
"1e
iie práctica están cuidadosamentegraduadas,
las
.nesde que son de reconocimiento de for-
:nas,hastalas de producción controladay me-
Estaprogresiónpermite al es-
los controlada.
:udiante asimilar gradualmentey sin esfuerzo
formal españoly su uso.
:l sistema
Las explicacionesde la referenciagramati-
-.r/ y las actividades del Libro de ejercicios
:ontribuyen a la consolidación.
COMUNICACIÓN
lspañol en marcha 3 presentalas funciones
:¡municativas correspondientes este nivel,
a
de
:ren en conversaciones situación(consultar
: wt médico,hablar de las condicionesde tra-
's.io), o bien a través de la gramática (subjun-
que
:',opara expresardeseos).Presuponemos
.. estudiante quiere aprender la Iengta paru
*.arla en cualquier tipo de contextosy por eso
:3tamos de ofrecerle ejemplos y herramientas
en
:i¿raque pueda desenvolverse la vida real.
SOCIOCU
LTURAL
CONOCIMIENTO
I
V CONSCIENCIANTERCU
LTURAL
l,:d¿ la importancia de la cultura en el apren-
:zaje de una lengua extranjera,se presentaen
r.r apartadoespecífico como información útil
:;¿:ael alumno. El objetivo es doble, por una
i¿re, que el estudianteconozcaalgunosaspec-
¡L:s la realidadsocioculturaldel mundo es-
de
y,
ruiol e hispanoamericano por otro lado, que
-':f,erione sobrelas diferenciasentre su propia
Estareflexión IeIIevará a
:'' ruray la hispana.
,¿;onciencia de que existen otras formas de
Tr:ar y de clasificar el mundo diferentesa las
u¡e hemos adquirido de niños. Conocer a los
rrrosnos llevará en última instanciaa conocer-
meiof a nosotrosmismos.
llli:s
LECTURAS
Los autoresde Españolen marchasomoscons-
cientes de la importancia de la lectura en el
procesode aprendizaje la lengua,por ello,
de
principalmentede periódi-
los textos,sacados
cos y revistasocupan mucho espacioen nues-
tro manual. Estos aparecencon objetivos muy
parapresentar lengua,parapracti-
diversos:
la
cat Ia lectura propiamente, pata aumentar el
vo cabulario, p ara pr acticar la gr arnática. gu-
Al
nas están grabadascon el fin de proporcionar
también prácticade comprensiónoral. Casi to-
dos los textos son de fuentes auténticasy con-
tienen algunos términos desconocidos
para
este nivel, pero son útiles para construir la
lectora. Se les ayudaasí a cons-
competencia
truir diversasestrategias aprendizale:dedu-
de
cir el significado por el contexto, formulación
de hipótesis, del diccionario.Habitualmen-
uso
te el profesor puede ayudarlespresentandode
antemanolos términos difíciles.
HABLAR
En todas las unidades didácticas se presentan
actividadesdeprácticaoral, semilibresy libres,
y con diversasmodalidades:en parejas,en gru-
po, antetoda la clase.Parureforzarestadestre-
za sehan incluido las actividadesen pareja de
IaGuia didáctica.
PRONUNCIACIÓN ORTOGRAFíA
Y
La pronunciación y ortografia estánsistemáti-
y
camentepresentadas practicadas a lo largo
de toda la serie,haciendohincapiéen la acen-
tuación y entonación.
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DELE
Escucha y aprende
Espanol sin fronteras
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